——戚实中听课随感
省常中戚实中合作实验班老师 开明
本周的升旗仪式上,王校长简短的汇报了山东学习之行,其中反复强调突出了一点,就是山东昌乐二中的学生在课堂上读书、答疑是何等的大方自如,何等的充满“自信”,对此我深有感触。以我在戚实中将近三年的教学实践,以及所听的五十几堂不同学科、不同年段、不同级别的公开课而言,我想对戚实中的每个同学说:培养自信,请从课堂上大声答问和质疑开始!
我有幸执教了合作班的三届高一语文,在课堂的交流互动、提问答疑过程中,我发现绝大多数学生课堂发言的声音都不足以让周围同学、老师听清,更别说响达全班。同样,在初高中各种不同的公开课上,情况雷同。我经常看到有的任课老师,需要走到发言学生的身旁,去侧耳倾听,那么其他同学和听课老师当然难以听到学生所讲内容。
不敢大声说话、回答问题,不是嗓门小、分贝低,而是担心出错,害怕被笑,这本身就是缺乏自信的表现。每逢这种情况,我会要求学生大声重说,直至让大家听清。合作班的三届高中学生,估计有过半的人有过类似的经历。
语言是人类最重要的交际工具,语言能力是一个人掌握语言要素和语言规则的能力,它直接关系到一个人未来发展的交际能力。学生在学习过程中,用标准的普通话,流畅回答老师的提问,准确表达出自己的内心想法、理解思路,可以直接锻炼自己的语言表达能力,提高与人交际的能力,增强自信力。我认为,说话缺乏自信,问题在学生,而根子在老师。要改变这种状况,可以从以下几方面着手。
首先,加强教育,使学生认识大胆发言,培养自信的重要性。比如未来就业,每个人都要经历招聘这一关,而面试就是必不可少的程序之一。还有两个例子可以借用。其一是日本一家知名大公司,曾用两种独特的方式招聘员工,一是每人当众读一段文章,谁的声音最响谁就留下,一是集体用膳,谁吃饭最快谁就留下。方法貌似简单,其实从一个侧面考出了一个人的自信与干练。另一例是第83届奥斯卡最佳影片《国王的演讲》,讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世如何由不敢在众人面前说话而战胜恐惧、窘迫,战胜口吃顽疾,最后完成了面对全国民众做出抗击希特勒的公开演讲,赢得了皇室的尊贵和优雅,更赢得了国民的爱戴与尊重。
其次,组织活动,给学生创造更多锻炼说话的机会。比如每一学年安排一次口头作文,每天早读课轮流安排5分钟演讲,以及诗歌朗诵、辩论活动等。
第三,每个老师要对学生做出大声发言的严格要求,不满意的宁可“浪费”点时间,让其重复,直至让全班同学听清,形成良好的个人习惯和班级氛围。我想,长此以往,学生的答问质疑会有提高,自信心也会随之增强。
上学期,协助学校听了几堂区评优课后,沈君副校长要我给青年教师讲讲如何上好评优课,我自认为自己既不是领导,也不是专家,更不想浪费青年教师宝贵的时间,所以就借此机会对进一步上好评优课提出几点建议:
一、课堂要有读书声。文科,特别是语文课,琅琅的书生很重要,哪怕只有一小段,能看出学生的精气神,以及基本的语文素养。
二、黑板要有精要板书。课件既时尚新潮又容量极大艺术性强,但不能完全代替老师板书。板书能看出一堂课的灵魂与教师的书写功底。
三、课件要精选,不能滥用,或成拐棍。要避免操作技术问题,尤其要避免错别字。
四、常态课要密切关注全体学生。有人打瞌睡、干杂事,要及时制止。
这几条均属于形式问题,各门学科的教学内容,各堂课的目标确定等等,都不在讨论之内。其实说到形式,我可以举出省中两位老教师的个例来说明其重要性。语文组的退休特级教师周美旭,上公开课之前都会到现场“走台”,哪个内容站在教室何处讲,课堂(尤其是阶梯教室)的跑动路线都有预设。原教导副主任物理老师吴弘涛,每上公开课,选穿什么服装,戴什么领带、帽子都会慎重选择。他们把上一堂公开课当做一次演出,各个细节都要考虑完美,真的让人感喟。
上述观点仅供参考,相信戚实中的老师在未来的发展路上会越走越好,相信学生会在老师的引领下更加自信,更有风采。