2020-2021学年第二学期语文学科高三备课组工作计划 (执笔人:赵欣 2021年2月) 一、指导思想: 本学期是高三语文复习关键阶段,紧密结合高考形势,认真研究全国高考近五年语文卷,并根据本届学生的语文学习情况,搞好知识点全面复习。在具体复习过程中,坚持学生作为复习的主体思想,遵循“低起点、小坡度、多台阶、高要求”的原则,强化训练这条主线,突出基础、阅读和作文三个重点,实施科学备考充分发挥学生主体作用。千方百计夯实语文根基,提高语文分数的有效值。努力达到以下两个教学目标:不遗漏任何一个知识点,力争做到基础题得高分,能力题少失分;努力提高语文学科优秀率,发挥语文学科在高考中应有的作用。 二、学情分析: 1、学生语文基础较差,底子较薄,通过一轮复习,在基本知识和基本能力方面有了不小的提高,但学生的错点比较分散,且每个学生的错点也不集中,特别是语文单科优生较少,语文薄弱的较多。 2、学生的自学能力偏弱,依靠老师较多,现代文阅读普遍得分较低,通过考试分析,发现主要表现是:(1)整体把握文本的能力不强;(2)审题不清,题意理解能力较差;(3)筛选信息的能力较差;(4)概括表达能力不行。因而,二轮复习的重点便是现代文阅读。 3、学生古诗文的基础较为薄弱,知识迁移整合能力不强,知识点漏洞较多,文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点。 4、作文方面,通过一轮复习,学生在结构和语言方面有了较大的提高,但是由于分析认识事物的能力较差,导致作文审题不准,偏离题意的现象比较突出。同时,学生的理性思辨能力不强,观点阐述往往缺乏深度和高度,因此,二轮复习,审题立意仍是重点,并要同步强化语段的思辨与表达训练。 三、复习进度: 1、编制教学进度:“凡事预则立,不预则废”,编制教学进度,不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合,重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”走路:专题、作文、阅读。基本能力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主,讲练结合。一般若无特殊情况出现,各任课教师要按进度表进行教学。 2、复习进度表: 第1周 | 2.22-2.28 | 105天 | 常州期初模考寒假试卷整理与讲评 | 第2周 | 3.1-3.7 | 98天 | 二轮复习:现代文阅读一 | 第3周 | 3.8-3.14 | 91天 | 二轮复习:现代文阅读二+作文1 | 第4周 | 3.15-3.21 | 84天 | 二轮复习:文言文阅读 | 第5周 | 3.22-3.28 | 77天 | 一模复习+一模+一模试卷讲评+作文2 | 第6周 | 3.29-4.4 | 70天 | 二轮复习:诗歌鉴赏 | 第7周 | 4.5-4.11 | 63天 | 二轮复习:语言文字运用+作文3 | 第8周 | 4.12-4.18 | 56天 | 语文基础强化80练(一)+综合练习 | 第9周 | 4.19-4.25 | 49天 | 语文基础强化80练(二)+综合练习+作文4 | 第10周 | 4.26-5.2 | 42天 | 语文基础强化80练(三)+综合练习 | 第11周 | 5.3-5.9 | 35天 | 二模复习+二模+二模试卷讲评+作文5 | 第12周 | 5.10-5.16 | 28天 | 语文基础强化80练(四)+综合练习 | 第13周 | 5.17-5.23 | 21天 | 语文基础强化80练(五)+综合练习+作文6 | 第14周 | 5.24-5.30 | 14天 | 综合复习+查漏补缺 | 第15周 | 5.31-6.6 | 7天 | 综合复习+查漏补缺 |
四、备课备考原则与策略: 第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期,在第二轮复习时,要做到“知识天天看,题型天天练,材料天天备”;知识错误要归类,题目题型要归类,答题步骤要规范,作文构思要常练;高效利用课堂,合理安排课下,做到课堂跟着老师走,课下自主查缺补漏。 (一)查漏补缺,明确目标 二轮复习则要突出一个“专”字,不宜面面俱到,要根据学生的薄弱环节集中攻克。譬如,整理、翻看一轮复习时做过的卷子,对各个知识点进行认真细致的全面检查,做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知,这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在,所以,要对症下药,花大力气把它补起来。具体方法是:回忆所讲,回想所做,明白要求,清楚要诀,集中精力,及时归纳,找出良策,章法不乱地进行大量的实际训练,以期二次巩固提高。 (二)提纲挈领,深入钻研 二轮要多做提纲挈领式的复习,善于瞻前顾后,完善知识系统,增强“一个题就是一个类型”的意识,做好知识的查漏补缺,切实弄清问题出在哪里,为何出错,是知识的漏洞,还是能力的欠缺。对于二轮复习,最忌讳的就是要求不严,对许多问题还停留在一知半解上,而不能做到准确深入细致的探究,这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微,甚至是毫无收效,因此,必须要精做训练,形成快捷、准确的解题思路和技巧,防止以看代写,以想代写,要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则,力求在难度低的试题中少失分,在难度高的试题中多得分,以期全面提高得分率。 (三)精心选题,质量求上 二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期,要有选择地利用其中有典型意义的题,不做简单费时的机械重复,因为,题的质量很大程度上决定了备考的质量,题不在多而在精。所以,要充分利用好历年的高考试题,最大限度地发挥它们的作用。用高考真题,可以体验高考、解读高考和熟悉高考,实现与高考零距离接触,可以研读命题角度,从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题,譬如语言运用这块试验田里的新题型,多见些新面孔。当然,也可利用已练过的旧题中的典型试题,可以收到温故知新的特殊效果。 要注意两忌:一忌多而不精,顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人,总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的,但是他们往往采用多做题的方法,花去比别人多得多的时间,却达不到应有的效果。二忌学而不思,囫囵吞枣。题目是知识的载体,有的学生做了很多题目,却仍然不能举一反三,甚至举三不能反一,其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。 五、优化教学过程,提高复习效益: 1、强化研究,明确方向。高度重视考试信息,做到“四研究、四明确”: ①要研究“考试说明”,明确考点的命题范围(如语病、文言实词、文言虚词、修辞格),要抓住“纲”,仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化,细心揣摩一些措辞的变化,以使自己少走弯路,抢得先机; ②要研究高考题型的发展变化,明确新题型的发展趋势; ③要研究高考试题与学科能力的关系,明确高考题的能力测试要求; ④是研究学生实际能力,明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式,要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项,平时试卷上要有体现,同时要处理好新题与旧题的关系,处理好单项训练与综合训练的关系,处理好可迁移与不可迁移知识的关系。 2、注重基础,培养能力。 针对学生的素质水平,我把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关,抓好基本能力的培养关。复习中恰当地联系课本,利用课本积累文言词语,培养文言语感,提高文言文的阅读能力;选择课内的名句名篇让学生熟记,选择一些典范的诗歌、散文等,让学生掌握一些文学体裁的写作技法,以提高鉴赏评价能力。 3、重点突出,形成特色。解决好四个难点: ①是高考年年考,但得分率始终不高的题目; ②是文言文阅读,特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求; ③是现代文阅读; ④是变化的内容,特别是实用文体的阅读。 讲评课。讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节,讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性,精讲典例,并作适度延伸,力求能举一反三。 写作课。作文是半壁江山,写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行,即以文体为线,以题型为线,以能力为线。复习过程中,注重材料的积累,建立材料库,加强储备,以有备无患;注重加强思维训练,提高理论修养,提高科学地认识问题、分析问题的能力,进而提高写作水平。 5、抓好落实,争取突破。 (1)加强集体研究,分工合作。 (2)计划要细,尽量争取时间。 (3)重视基础,做好小练习训练。 (4)坚持阅读。高考不止,阅读不止。 (5)重视写作,加强审题指导 (6)调动学生的积极性,重视个别辅导。 (7)处理好专题训练与综合训练的关系。 (8)不放松作文训练。 (9)培养学生仔细审题,精心作答,认真检查的习惯。 (10)适应网上阅卷的新形势,加强试卷规范化练习。 高三语文备课组
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