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教学案例
徐梧-教学案例《数字化图像的简单合成》
加入时间:2011-07-01 10:37:55  作者:ok    阅读数:
    引言:
    本课是《信息技术基础》(高中必修)(教育科学出版社 2007年)第五章第一节中的内容。教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单的介绍,虽然篇幅很短但其中所涉及的知识和技能却不少。
背景:
    高一学生之前没有接触过图像加工软件Photoshop,也没有图像加工和处理的技能基础。但经过前两节课的学习,基本上掌握了图像处理的一些基础知识和技能。
    问题:
    (1)如何将技术学习与实际生活相结合?
    (2)针对不同学习层次和需求的学生,该如何设计课堂任务?
    (3)如何引导学生根据需要合理运用各种技术来表达创意?
    问题的解决:
    (1)以生活中照片处理的例子为导线,将知识与技能的学习串联起来。
    (2))针对不同学习层次和需求的学生,设计不同梯度的任务。
    (3)制作实践以实例分析为突破口,培养学生进行制作前思考的好习惯,并进行技术运用原则的指导。
    案例过程:
    【教学实录】
    (一)引课
    师:同学们,图像是一种直观、形象的表达方式。有时,为了追求更好的表达效果或突出某个主题,我们会把几幅图像合成一幅图。我们今天的学习任务就是使用Photoshop进行图像的简单合成。
    (二)分析实例,了解制作方法
    师:首先,我们先来看一张照片。(展示原图一)
    师:大家看,两位小朋友很可爱,可美中不足的是……
    生:背景太单调了。
    师:换个背景怎么样呢?
    (展示效果图)
    生:背景改变了,画面明显生动多了。
    [提出问题]
    如果给你两张原图,怎样做才能实现这样的合成效果呢?
    生(思考并回答):将原图一中的人物复制到原图二中。
    师:很好。那在Photoshop中具体该如何实现?请同学们启动Photoshop,根据学案进行制作前思考。(2’)
    [课堂交流]
    (1)如何将原图一中的人物选中?
    生:磁性套索。
    师:这是一种方法。那还有哪些工具可用来选取图像?
    生:选框、魔棒。
    师:这三类选区工具的用法和特点都不相同,大家在遇到不同选区时应灵活运用。
    (老师操作示范)
    先用魔棒点图片背景然后再反选(选中人物)。
    操作提示:对选择的区域设置羽化值,使其以柔和的边缘衔接到其他图像上。
    (2)怎样将人物复制到原图二中?
    生:①用“复制”“粘贴”的方法
    ②用“移动工具”
    (请学生操作示范)
    师:好,大家看。合成后的图像只有一幅。可事实上,它是由几个图像叠加组成的呢?
    生:2个。
   (3)复制过来的人物大小不合适,该如何调整?
    生:选择“编辑”菜单/“变换”命令/“缩放”命令
    师提示:当前我们要编辑的是人物图像,所以当前操作的图层就应该是……?
    生:图层1(人物图层)
    师:操作前要查看一下当前图层是不是待处理的图像元素所在的图层。
   (老师操作示范)
    师:经过上面的三步操作,基本上就实现了图像的简单合成。但合成的工作还未结束,为了增强表达效果,我们还可以对图像设置各种效果。
   (4)如何实现合成图中人物图像有发光的效果?
    生:设置图层样式
   (5)该如何实现背景模糊的效果?
    生:应用滤镜
    师:图层样式和滤镜效果的设置方法和应用效果,大家可以通过学案和学习网站进行学习。接下来,我们就进入实践环节。
    (三)学习与制作
    基础任务:
    艺术处理儿童照。
    拓展任务:
    自定主题,选择素材进行图像的合成。
    [制作帮助]
    1、学案
    2、学习网站
    3、同伴
    4、老师
    (老师巡回指导)
    (四)作品评价与展示
    师:现在,我们进入课堂评价时间。
    首先,请同学们根据学习评价表中的各项指标对自己的学习进行自评和组评。每组推荐一名同学的作品参加全班交流。
    [作品交流]
    1、请学生先简述作品要表达的创意和所用的技术
    2、请其他同学根据评价指标进行评价
    (五)课堂小结
    师:现在,请同学来说一下,通过这节课的学习与实践,掌握了哪些技能?
    生:……
    师(概括):1、图像的选取
           2、图像的移动
           3、图像大小的变换
           4、设置图层样式
           5、应用滤镜
    师:相信给大家更多的学习和实践时间,同学们一定能制作出更多的创意独特的图像合成作品。
 
    反思与讨论:
    这节课的课堂效果较好,学生与我的配合也很默契,所有同学都能完成基础任务,有一部分同学还完成了拓展任务,基本实现了预期的教学目标。但在教学过程中仍有一些环节没有实施好。比如:评价环节中,如何更好地引导同学之间展开客观、合理的评价;如何控制好评价的节奏和时间。另外由于老师水平的限制,展示和提供的图片素材有局限性可能会限制学生的发挥。
    本节课的教学模式是任务驱动式。在设计课堂任务时,因为考虑了要贴近生活,让学生感兴趣,所以我设计了照片的处理任务并考虑学生的信息处理能力不同,就设计了基础任务和拓展任务,“基础任务”在绝大部分学生的信息处理能力之内。另外在学生动手完成任务之前,我设计了一道实例分析,希望通过它去引导学生在完成任务之前学会进行任务的思考和分析。这一点设计我觉得很好,但总感觉学生的创新学习不够,如果能让学生自己学会分析提出问题就更好,让他们真正成为课堂的主体。
    通过本节课,值得思考的问题:(1)如何设计好一个课堂任务;(2)如何引导学生针对任务自己提出问题。(3)如何鼓励学生为了解决问题,主动地要求获取相关的知识和技能。(4)如何帮助学生提高课堂自学的能力。(5)如何及时地给予学生有效的学习指导。
 
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