——美术课教学或活动中学生自信心的培养

常州市戚墅堰实验中学    靳智玲

我们都知道当今社会是一个急剧发展的社会，未来世界充满了竞争和挑战，自信心强的人，能充满信心地迎接各种挑战，并能想方设法获得成功，从而成为生活中的强者。而缺乏自信的人，往往退却顺从，易成为生活中的弱者。自信对一个人一生的发展都是重要的。

    自信心和成功是相互促进，相互统一的，自信心是成功的前提，成功也可以获得自信心，而对于我们的学生来说，只有先体验成功，才容易增强他们的自信心。如何让他们在美术教学或活动中体验成功，增强自信呢？

很多教学证明，学生的自信心必须通过其主动的、充分的感受才能发展起来，离开了自身在活动中的体验和发展那就无法体会。在相对的美术教学或活动中，往往要让学生成为核心和主体。

例如，写生课《画菊花》中，面对菊花学生如可下笔，让学生自己说出来，在进行分析和讲解方法步骤，以学生为主体，提高兴趣和课堂教学效果，但是对于有一些性格内向，胆子较小，不愿在大家面前表现的学生来说，则是个别辅导，在进行作业点评，注意疏解学生这种消极心理，及时表扬他们的优点，逐渐让他们感觉自己成功的喜悦，增强他们的自信心。

教师要善于运用表扬、肯定、期望等正面的强化教学手段，唤起学生的好奇心、好胜心、自尊心和自信心。教师的鼓励会使学生感到得到了别人的信任，看到自己的成绩和能力，从而加强自信心和获取成功的动力，使学生进取的愿望变成积极的行动。成功的体验是获得自信心的重要源泉。在美术教学过程中，教师应注意为各层次的学生提供成功的机会，让学生发现自己的长处，充分认识自身价值和潜力，使学生相信自己能行，实现自我表现，自我超越。

在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个男生害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“老师谢谢你让我喜欢美术。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
   于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。这不禁使我回想起了这个腼腆的男生刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边， “你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，经过多次的鼓励和帮助，他逐渐可以大胆的画了，美术课上我经常制造机会请他回答问题，每次我都会给他一个鼓励的眼神。他的美术能力提高了，听班主任说他的别的学科也有很大的进步。

学生参与美术活动的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动的时候，既要激发学生的活动兴趣，又要引导和鼓励学生去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于学生自身潜力的发展。

美术活动中，尤其是学校艺术节活动，一位平时默不作声的学生，在学校艺术节时拿出几幅国画山水作品，班主任也感到惊讶，通过评奖和展出，这位学生更加自信，在以后的各类活动中积极参与，人也更自信了。同时对于没有获奖的同学及时鼓励，或者作品在班级展出，给学生创设新的成功的机会，让学生不断体验到自己的能力和成功。

每次美术教学或美术活动以后教师对学生的评价是非常重要的，学生往往以教师的评价作为认识自己的依据。因此，教师在最后评价的时候，要肯定有进步的学生，对他们多一点鼓励和表扬，让他们对自己充满信心。

    在美术活动培养学生的自信心是一个长期的教育过程，需要长期的科学教育和细心指导。尤其是那些自信心较弱的学生，他们已经形成了“我没有美术天赋”的思维定势，对他们更要耐心细致地教育，使他们在长期教育强化中慢慢地扭转已有的思维定势，一点一滴地增强自信心，不要否定那些能力相对较差的学生，扼杀他们的自信心理。