1.了解作者的主要观点，理清文章的论证思路。

2.品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。

3.结合课文，联系生活，表达自己对美的理解。

    1．理清文章的论证思路。

    2．品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。

  两课时

    1.了解作者

2.摘抄整理你所积累的关于美的格言警句。

1. 导入新课：  （1）创设情境，播放《海安美》的MTV，营造美的氛围。

2．检查预习：  （1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。  （2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。 （3）小组学生代表展示美的格言警句。

3．明确任务，自主阅读：  ①找出文中表达作者主要观点的句子。  ②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 4.小组合作，班内探究：  在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，进行合作学习，交流学习成果。

1.全班交流，展示答案。

2.精讲点拨：  ①找出文中表达作者主要观点的句子。 【点拨方法】：  这个问题的设计目的是让学生从整体上把握文章，初读感知作者的主要观点。表达观点的句子一定是明确的肯定句，不应是疑问句、选择句或运用比喻修辞的句子。  【参考答案】：  把美的形貌与美的德行结合起来吧。

 ②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 【点拨方法】： 这个问题的设计目的是培养学生从文中有效提取信息的能力，了解作者是怎么层层深入的进行论证的。  【参考答案】：  形体之美、颜色之美、行为之美、德行之美。其中德行之美最重要。把美的形貌与美的德行结合起来，美才来放射出真正的光辉。 

3.深度探究：  ①有人认为，外形美和内在美不可兼得。请结合课文第2段内容或自己的生活体验，谈谈你的看法。  【点拨方法】：  这种题型是主观开放题，学生只要观点明确，理由充分即可。

方法归纳：1．概述人物事迹。2．揭示精神意义。3．联系生活实际。可以举张海迪、奥斯特洛夫斯基、貂禅、王昭君、江姐、周恩来等人的事例加以分析。  【参考答案】：  示例：我认为外形美和内在美可以兼得。许多容貌俊秀的人内心也是美好的。如周恩来就是全世界公认的美男子，他从小就有为中华之崛起的远大理想，后来成为伟大的无产阶级革命家，为新中国的诞生立下了汗马功劳。他成为人民爱戴的好总理。  ②培根是哲学家，他的语言准确、精炼、形象，请从文中找出一例进行具体分析。 【点拨方法】赏析句子的一般方法：①扣住语言的特点（修辞手法、表现手法等）。②阐述句子的含义及其在文章内容和结构上的作用。③注意语言精练、表达流畅。  【参考答案】： 示例：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”把美德比喻成宝石，生动形象地论证了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵的观点。  

 

三、练

 1.涵咏积累：  把课文中的精彩论述摘录下来，熟读背诵。

 2.达标测评：  ①让学生阅读3-5节，回答：这几段运用了哪些论证方法？选择其中一种分析其作用。用书面的形式答题，然后小组讨论，并让两个同学到黑板上板演。  【点拨方法】：  这种题型是中考议论文阅读的常见题型，让学生一定要有文体意识，掌握答题的基本思路和一般格式。解题指津：①认真读题，明确要求。②答题规范，符合题意。如举例论证的作用，答题的格式是：举„„（事例），证明了„„（观点），从而使论证更具体，更有说服力。对比论证的作用，答题的格式是：用„„和„„对比，突出了„„（观点），使观点更鲜明，论证更充分。  根据答题指津，请学生到黑板上修改答案。 ②阅读下面材料，结合课文内容，谈谈你的发现。

材料1：粗缯大布裹生涯, 腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》  材料2：审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。  材料3：有人说，世界有十分美丽，如果没有女人，将失掉七分色彩；女人有十分美丽，但远离书籍，将失掉七分魅力。                                                                    【点拨方法】：  认真阅读每一则材料，结合课文主要观点，形成自己的认识。 3 【参考答案】：示例：人要加强文化修养，增强内在美，才是真正的美。

3.反馈矫正。

 

引导学生小结本文，教师归纳表述：  外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。  课后提升  1.同步阅读：选读培根的《论人生》。  2.完成作业：要求学生课后写200字左右的一段话，谈谈对美的感悟。 要求：观点鲜明正确，语言简明流畅。 3.反馈评价。