常州戚墅堰实验中学    蔺海涛

一、对思想政治课教学现状的认识

不久前在网上看到这样一份调查情况表（如下表），引起了我的兴趣。

        

这份调查表与我校（2001-2002学年）对高一、高二年级课堂教学现状调查内容与结果相类似，令政治课教师十分尴尬！政治课教学效果不佳，是一个不争的事实，现实生活是纷繁复杂，鲜活多样的，它与现行思想政治课教材对马克思主义基本理论进行陈述的方式相对滞后必然形成矛盾。

多年来，虽有很多教师不断探索改进方法，并在实践中取得一定成效，但由于技术条件的限制，思想政治课教学未能从整体上和根本上改变“粉笔加黑板”、教师一言堂的面貌，教学效果不高。新课程改革自2005年9月正式在江苏省实施，新课程中政治学科的教育理念是让我们回归生活，教育目标既要达到知识、技能的目标，还要达到情感教育的目标。而且情感教育的目标是非常重要的目标之一！学习越来越强调发挥学生主体作用，真正实现教育为学生，教书育人的目标。而我们落后的教学方式和由此产生的教学效果与新课程和社会发展的要求不相适应，开拓新的教育空间，探索新的教学方法成为思想政治课教学改革的必然。

多媒体信息技术的出现为我们提供了新的机遇。自从有了多媒体等信息工具，我们可以通过网络收集各种信息与资料，借助于信息技术,可以使学生真正成为课堂的主体,学生的主动性、积极性会在信息技术的环境中调动起来，从而提高学生自主学习的能力，增强学习的效果。那么信息技术为政治学科的教学究竟带来了什么呢？

二、信息技术为政治学科的教学带来的好处。
　 1、借助于网络有利于拓展学生的视野，同时激发学生学习的兴趣。

信息技术主要是通过多媒体技术展现出它的作用。多媒体技术是以计算机为主体，把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，对多媒体各个要素进行组合，完成一系列随机性交互操作的信息技术。它在客观上为学习者提供了良好的环境，在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。在讲课中借助于此技术往往会起到良好的效果。

2．借助于网络使教学内容呈现方式多样化.         

在信息技术运用的条件下，一方面加大了传统的文字和图像的信息量，另一方面还增加了动画、音频、视频、网络等新的呈现方式，并且可以将这些呈现方式有机地组合在一起，提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持，并且增强了教学吸引力。我校购买了清华同方和洪恩系列软件素材库，里面有大量的视频、音频课件素材，教学中灵活的取舍，往往可以提高教学的实效。

教学实例：《提高企业经济效益》一节是高一经济学第三课的一个重点。教材上虽然也有一些典型的材料，但毕竟不是发生在每个学生身边的新鲜的可感知的实例，而且素材的实例有限，多文本形式。特别是在中国入世以后，中国的企业如何提供经济效益，将直接关系到它们的生死存亡，当然也关系到整个中国经济的发展，关系到我国综合国力的提高。在迎接入世的问题上，在激烈的国际竞争中，有的企业做的好一些，有的企业做的差一些，那么究竟应该如何提高企业的经济效益呢？为了丰富教学，增强学生的民族责任感和历史使命感。我们设计制作了《提高企业经济效益》的课件。（如何设计？）

（1）什么是经济效益。   为了讲清楚这个问题，我们从清华同方和洪恩软件素材库中选取了《商品的价值量》课件、《谁的经济效益好》等，让学生把在经济学上册中学到的商品价值量的有关理论与提高企业经济效益的知识结合起来，从而实现对知识之间内在联系的把握，同时用一个简单的比较计算，让学生可以在课堂上，通过直接的数据的计算，明确的知道企业的经济效益与哪些要素相关；

（2）为什么要提高经济效益。  为了讲清楚提高企业经济效益的理论与现实意义，我们选取了中国入世的视频资料、中国汽车业所面临的挑战。 

（3）怎样提高。   针对此，我们选取了国内在提高企业经济效益方面做的比较好的企业，如海尔集团、青岛啤酒集团公司等。通过网络找到企业网站，从海儿总裁张瑞敏的访谈实录中寻找答案。

（4）最后是在课堂练习的设计。在课堂练习中，条件好的班级，还鼓励学生直接通过因特网访问知名企业的网站，与他们关注的企业进行交流。其中通过访问知名企业网站，通过了解这些企业的理念找出关系企业经济效益的决定性因素究竟是什么，该怎样提高等一系列问题。把理论与实践结合起来。

在教学中，我们按照教学的逻辑要求将这些素材整合为一个“网络课件”，这样即便于教学的方便，也便于学生浏览的方便。我们使用Frontpage网页编辑软件做了网页，这样就可以把不同类型的多媒体文件集中在一起。

在我校,每个教研组都有自己的网页，许多老师上过网络课。通过上学校的局域网，学生随时可以查阅相关的信息，与每一课课堂教学相关的信息都通过网络展示给学生，非常的方便。而网络平时要求不断维护、更新，及时把组内各个教师的教学成果展现给其他人，互相学习，取长补短、不断进步。

我们要在一个相对开放的教学环境下进行一堂探究式学习的课堂教学。最关键的是学生的自主学习。教师应当给予学生充分的自主学习的时间，并一步步引导学生复习经济理论、查找中国入世资料，汽车业所面临的机遇与挑战，燕京、海尔等企业集团如何应对WTO等资料，使学生走出课堂相对狭小的圈子，走进企业，走向社会，去思考更加现实而有意义的问题，从而收到良好的教学效果。  

3．借助于网络有利于改变学习方式与教学方式。

在信息技术条件下的教学中，要支持学生根据自己的兴趣、需要，主动搜索，获取信息，使他们成为信息的加工者和知识的建构者，实现自主学习，从而使知识和能力得到提高。而且学生通过网络BBS与同学、老师交流、合作，有利于实现学生的协作式学习。而作为教师，则要转变观念与角色，逐渐从传播者、权威者转换为学生学习的设计者、辅导者、支持者。利用多媒体资源创设教学情境，再现事物发生、发展的过程，使抽象、枯燥的东西变得具体、生动，引导学生进入自主学习的状态。师生互动方式也发生了变化，实现了教师与多个学生的同时互动，并且可以实现教师与学生的远距离互动，使知识的传授突破时空的概念，并且可以在同一课堂实现多样化的学习。利用计算机的模拟性，还可以创设虚拟的情景，使学生亲临其境去感受和体验。 

在平时的教学中，为了解学生学习的效果以及存在的问题，我们往往鼓励学生在网上留言或在线交流。教师会事先告之学生在线的时间，通过网上交流，及时答疑。这种方式对于那些略有些内向、不善言谈或害怕与教师面对面交流的学生效果尤佳。在这种交流中，学生不用再担心老师的教训，以平等的身份与老师聊天，对教师的教学提出意见、谈困惑、谈人生、谈学习。在网上聊天中，经常有学生会笑嘻嘻的问我：老师猜到我是谁了吗？当我回答是否定的时候，他们往往很开心，就敢大胆的交流。正是通过网络，建立了学生与老师之间的信任，老师既是良师又是益友，学生对这门课也自然而然的有了兴趣。在这几年的教学中，借助于网络使我受益无穷。

4．信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放。

建立教学专用网站，随时更新、补充网上教学资源，供教师和学生使用。 网络为开放性教学提供了方便,有利于实行开放性教学。它要求学生敢于打破常规，走出课堂，超越书本；不迷信老师的经验和权威，敢于向教师、书本和权威挑战，敢于发表自己的意见和独到见解，开展形式多样的活动。

　　总之，在政治课堂，促进学生学习的方法和途径有多种多样，信息技术在其中所起到的作用是显而易见的。教师利用多媒体进行计算机辅助教学，为教育提供了一种新的途径，使师生的关系发生了变化，以教师为中心的教学变成了以学生为中心的教学。信息技术作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。