【摘要】　正所谓“万事开头难”，初一新生刚从小学升入初中，对于语文学习一定有很多的新鲜感、好奇心以及太多的问号。而事实上初中语文和小学的教学重点和要求已经发生了很大的转变。如何让学生能尽快地适应这样的变化，同时又能认识语文的基础性——从课内辐射到课外，拓展知识，夯实基础。而“开学第一课”，作为特殊的一节课，如何利用？有太多的空间让我们思考、发挥。

【关键词】辐射  初一新生  学习方法  想象  第一课  文学  

 

初一新生是中学校园里的特殊群体。他们刚刚从小学进入中学，与其说是中学生，还不如说是穿着中学校服的小学生，展现在他们面前的一切都是崭新的，陌生的。如何让这些学生尽快适应中学语文课程的变化，进而喜欢上语文？了解这一特殊群体显然十分必要。

初一新生在态度上比较积极，有较强烈的求知欲；在感情上渴望认同，但同时也很脆弱；在心理上较为拘谨，时常会感到胆怯、不自信；在学习上，他们的可塑性较高，但依赖性也很强。当面对全新的变化时，小孩子心底那种对未知世界探索的欲望将被大大激发。这种欲望是自发的，也是强烈的。基于这样的认识，我们教师在教学中首先,鼓励求新，展示自我。就是以学生为中心，充分发挥学生的自主性，主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求新、求异，尊重学生个人的感受和独特的见解，给学生一个自由发挥的舞台，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让学生在主动积极的思维和情感的活动中认识自己的能力，体验成功的快感。

其次，充分肯定，树立信心。教师要尊重学生的不同理解和认识，并及时给予积极、中肯的反馈，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习，在教师的认同中树立自信。对于学生在学习中出现的错误，我们教师应以平和之心待之，及时发现，及时指正，切忌粗暴，可以引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导他们自己走向完善。错误面前，严格的要求当然重要，适度的宽容也属必需，恰当的方法才是首要。

第三，学法指导，规范习惯。强调学生的自主性，并不意味着放弃了教师的引导作用，尤其是对于初一新生。由于他们的可塑性较高，加上新的环境中随之而来的陌生感，使他们对教师的依赖性加大。因此，在这一时期，强调教师的引导，在学习方法上对学生进行指导是完全必要的，它势将直接影响学生以后的学习习惯。只有最初的依葫芦画瓢式的模仿，才会有学生后来得心应手的个人发挥。借用美国教育学家里欧·巴士卡里亚的一个比喻：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁，他邀请学生跨上这桥，并在帮助他们走过去之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生塑造他们自己的桥梁。”从某种角度来说，对初一新生进行学习方法的指导，比任何一件事都重要。

第四，知己知彼，百战百胜。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生成，而非由外向内的灌输，其基础就是学生原有的知识和经验。只有了解学生的原有状态，教师才能最大限度地引导学生尽快进入学习状态。这应该成为教学活动的起点。

基于以上考虑，开学的第一节课因成为一个契机，给学生留下好的印象，消除紧张情绪，激发学生对语文、对文学的兴趣，了解学生的基础情况，并就学习方法做适当辅导。

小学和中学的语文学习存在很大的不同，如何面对这个转折？面对改变，人人都会紧张而局促不安，营造一个轻松、自然的氛围，有助于更好地去面对和接受。另外，面临改变的主体是学生，教师不必也不能代替他们。因此，我们应该甘当一个听众，同时做好指导。这样的交流才更加自然、更加有效。第一节课上我们可以把认识语文书作为初中教学的第一步，来让学生发现中学与小学的差异，并接受这样的变化。

俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象是素质教育的重要内容，是思维训练的有效手段，更重要的是：想象是孩子们的天性。“思接千载，视通万里”，想象是孩子们在知识的海洋、智慧的乐园里驰骋的翅膀。想象能充分利用他们的好奇心，调动他们主动参与的积极性，发挥出他们作为学习主体的能动性，激发出他们对语文学习的兴趣。在第一节课上我们可以充分利用课本上的空白页或彩图等，让学生想象画面以外的东西，尝试用语言来勾勒画面，这样的想象对于初一新生来说是熟悉的，而保持熟悉度对于他们接受初中语文的学习，激发学习的兴趣也是很有帮助的。

学习是有法可循。对初一新生进行学习方法的指导是非常有必要的。当然，方法有很多，作为第一节课没有必要也不可能涵盖全部。强调一些基础的、常用的学习方法就可以了。一口吃成个胖子是不现实的，细水长流反而更能巩固基础。在第一节课上，我们可以借助一些事例或道具来自然地传授方法，例如扉页上的“致同学”，用编者的话来引导学生对初中语文学习方法的认同和接受。

语文学习重在积累。没有量的累积就没有质的飞跃。中学的学习比较小学，要求更高、难度更大、时间更紧，语文的课外阅读很可能在一些客观压力下而被挤压。面对这样的矛盾，从一开始就强调文学积累的重要性是必要的。而借助文学本身的魅力来吸引孩子的注意才是上策。在第一节课上九能有意识地向学生灌输文学的魅力对于激发他们的兴趣是很有帮助的，也是初中语文的重中之重。

 

用幽默的语言打消师生间的隔阂，用亲切、平易的态度拉近师生间的关系，用灵活、巧妙的方式鼓动学生的积极性，营造轻松、活泼的氛围来激发学生的思维……总之，我们教师应千方百计激发学生对学习的积极性。尤其是开学第一课，有了良好的开端，才能为将来的教学打好基础。当然，学习习惯的养成不是一蹴而就；主动学习的观念需要在日常教学中不断灌输；自主学习的机会更应由教师多多创造。这一切都需要我们在今后的教学中不断改进，不断探索。

对于初一新生，他们有很多方面均未成型，有待于我们教师去积极引导。教学之路漫长，仅凭一节课就想得到明显的改变，这并不现实。作为教师，我们应该在日常教学的点点滴滴中倾注我们的全部力量。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”