4月1日下午，陆建生名教师工作室成员相聚三中，参加工作室第十二次活动。顾岚岚老师开设题为《言在此而意在彼》的古代诗歌鉴赏课，三中语文组部分老师与陆建生名教师工作室成员一道观摩这节研究课。

研讨课上，顾老师首先呈现了学生对高三一模试卷中诗歌鉴赏题的答题反思，结合学生关注的问题提出本节课的教学目标，即通过这节课学生能明确诗歌阅读中阐释与鉴赏的区别，并能通过对意象的分析找到通往情感表达的桥梁。在知识建构层面，顾老师对“意象”的概念作出明晰的解释，并结合一模习题先组织学生阐释诗歌意思，再探讨各意象内涵，最后辐射开去，引入古诗中常见意象，进行分析和辨正。在巩固训练环节，顾老师引入南京一模试卷中相关题目，组织学生实战练习，并作讲评总结。

评课过程中，顾岚岚老师首先对这节课的设计及实施谈了自己的看法和感受，并就课堂组及诗歌教学内容的确定提出自己的疑惑。接着工作室成员进行了深入交流。领衔人陆建生老师结合多次听课经历，称赞顾老师的课有显著进步，人始终勤奋如一，课堂扎实，严谨，有序。他建议在教学策略上可以调动学生温故知新，发挥学生主体性。他还就这节课提炼出诗歌鉴赏课型的基本范式：归因分析——技巧引领——训练巩固。程代军老师在发言中高度欣赏顾老师直面诗歌教学难题的勇气，主张在学科立场重建诗歌教学内容，突出文学教育的旨归。欧阳林老师就“阐释即鉴赏”等看法发表自己的看法，他认为阐释重在理解，鉴赏重在欣赏。他认为诗歌教学一定要紧扣文本，联系背景，同时加强积累，避免机械阅读。臧艳芬老师结合自己所在学校本次高三一模诗歌鉴赏题得分情况，认为顾老师的课在突破难点，材料支撑上有很多亮点。戴年陶老师指出，确立意象这个诗歌鉴赏的切入点，对于学生答题实在而且必要。他还就自己填写的课堂观察量表中课堂生成与教师教法之间的关系提出建议。杨光老师认为这节课准备充分，内容切中肯綮，知识迁移有效，资源详实丰富，值得初中老师学习。朱光琪老师结合课堂观察中高中学生对初中所学诗歌知识淡忘过快唤醒较难的情况，分析指出初中语文诗歌教学重背诵轻鉴赏的倾向对学生诗歌鉴赏能力培养的不利影响，表示自己今后要在诗歌阐释和鉴赏上下足功夫。尚嶔老师认为顾老师对学情的把握非常深透，教学针对性很强。他建议在方法上可以用归类后改写的方式让学生交流总结，以加强对文本的理解。

陆建生老师还向成员们传递了今年高考的相关信息，并提出教学中的应对措施。

（程代军）