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金陵中学河西分校 王孝东
■教材分析
本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的
■学情分析
由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。
■教学目标
1.知识与技能
（1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。
（2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。
（3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。
2.过程与方法
（1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。
（2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。
（3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。
3.情感态度与价值观
（1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。
（2）、提高学生的审美能力。
（3）、提高学生的信息素养。
4.行为与创新
通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整
2.教学难点
钢笔工具、仿制图章工具。
■教学方法与手段
多媒体网络教学 任务驱动 网络投票系统 师生交流平台
■课前准备
提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。
■教学过程
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学习过程 |
师、生活动 |
设计意图 |
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问题导入 |
展示我在法国艾菲尔铁塔前的留影，引入图片融合效果，让学生明确本节课的学习目的——做“移化接木”效果。 |
选用自己的作品引入课题更能吸引学生的注意力，明确本节课的任务。 |
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学习指导 |
思 路 |
第一步 |
根据给定背景图片（该图片中也有人物），选取你喜欢的人物图片。 |
引导学生养成学会分析问题和解决问题的习惯。
以“思路"方法"操作步骤"（帮助向导）”为学习主线。 |
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第二步 |
抠取出人物图片中的“人物”。 |
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第三步 |
调整“人物”的比例大小；结合场景，将“人物”放置在合理的位置。 |
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第四步 |
将原背景图片中没被“人物”覆盖的“人物”部分用其周围相近的背景覆盖。 |
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实现方法 |
第一步 |
略 |
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第二步 |
钢笔工具 |
套索工具、磁性套索工具、多边行套索工具均可，但钢笔工具更专业。 |
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第三步 |
自由变换 Ctrl + T。 |
注意图象宽度和高度保持变比。 |
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第四步 |
仿制图章工具（橡皮擦工具可以吗？为什么？）。 |
橡皮擦工具不行,会将底图擦除。 |
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操作步骤 |
第一步 |
详见表2 |
鼓励基础好的学生在老师演示后，不看操作步骤直接进行“移化接木”。普通学生可参照操作。
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第二步 |
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第三步 |
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第四步 |
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帮助向导 |
第一步 |
详见网件：record\step1.swf |
操作相对生疏的学生可以参考“帮助向导”完成“移化接木”。 |
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第二步 |
详见网件：record\step2.swf |
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第三步 |
详见网件：record\step3.swf |
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第四步 |
详见网件：record\step4.swf |
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提交作业 |
将文件另存为JPEG格式。文件名：班级+学号.jpg格式 。 |
便于投票系统学生之间进行互评。 |
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作品互评展示 |
学生：学生：进入投票系统（详见表3），根据评分标准（详见表4），对提交的作品相互评价。 |
通过评价环节,既检验学生学习成效，又营造比学赶帮、争当先进的氛围。
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教师：展示学生作品、查看学生作品投票情况，
给出适当点评。对全班投票最高的前5名学生进行表扬、对投票不好的学生作品发动学生帮助指出改进意见。 |
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总结道德教育 |
学生总结 “移花接木”技术的优点和应用。
教师对其优点要给予充分的肯定；同时指出，要尊重他人隐私、不得违反相关的道德和法律规范。
学生讨论：网上恶搞的图片很多，请问要不要负法律责任？（如果造成名誉的损坏，要追究法律的责任） |
提高学生信息素养。 |
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师生交流 |
师生进入网络交流平台，及时反馈，交流信息。 |
学生总结学习心得
教师教学反思 |
附：表2：操作步骤
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步数 |
序号 |
文件图层 |
操作说明 |
备注 |
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第一步 |
1 |
指定文件 |
打开背景图片文sucai\beijing.jpg。 |
收集班级学生的相片，让学生进入角色，将“要我学”转变我“我要学”。（学生通常会选自己的相片） |
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2 |
自选文件 |
打开选人物图片文件。在\sucai中自由选择 |
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第二步 |
3 |
自选文件 |
“钢笔工具”、“路径”模式、进行人物描边。 |
注意历史记录，生成闭合路径，若描边不满意，进入转换点工具，锚点修改。 |
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4 |
右击、“创建选区” |
也可以在“路径”面板选择“将路径作为选取载入”。 |
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5 |
“移动工具”：将该选区移至背景图片文件，将该图层命名为“人物”。 |
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第三步 |
6 |
“人 物” |
“编辑”、“自由变换” 或 Ctrl + T；调整大小 |
注意锁定宽度、高度比例。（结合shift键） |
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7 |
“移动工具”、调整将其移动位置。 |
Photoshop不仅是一门技术、也是一门艺术课程，要培养学生相关审美知识。 |
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第四步 |
8 |
“背 景” |
仿制图章工具”、按住Alt键，选取复制参考点。 |
选取好后，释放Alt键。 |
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9 |
将光标移至待覆盖修改位置，然后反复拖动。 |
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10 |
若对另一个要覆盖修改位置，重复8、9。 |
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表3：投票系统说明（votesys网站）
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文件(夹)名 |
作用说明 |
备注 |
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images |
网站图片文件夹 |
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recorder |
帮助向导文件夹 |
学习任务中帮助向导录像 |
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sucai |
供学生使用的素材下载 |
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works |
学生提交的作品存放位置 |
不能是.psd格式，一定要.jpg格式 |
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Index.htm |
网站首页 |
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View.asp |
作品投票界面 |
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Vote.asp |
投票验证处理 |
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Viewvote.asp |
投票结果查看 |
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表4：评价标准
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评价标准（共10分） |
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内容 |
分值 |
评价说明 |
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人物在风景中位置布局的合理性。 |
3分 |
总分大于等于8分，算好；否则算一般。 |
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人物在风景中比例的协调性。 |
2分 |
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经过抠取的人物，是否明显有损伤痕迹。 |
3分 |
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人物和风景的色彩平衡度。 |
2分 |
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综合评价 |
好/一般 |
不要分为优、良、中、差，当多人对作品投票时,对投票结果不好判定。 |
■教学反思
本节课选材新颖、任务明确、能充分调动学生的操作愿望，同时便于老师分层次教学和学生自主学习。学生能有效运用网络投票系统，根据简洁名了、便于操作的评价标准，能对自己和他人的作品进行及时评价，并且现场收到反馈信息。本节课还开设了师生交流平台，学生可以将本节课完成的情况等在老师的博客上留言。
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苏公网安备32041202001011
